انتشارات دیبایه

معرفی نشر دیبایه

دیبایه یک نشر عمومی فعال در تهران است که از ایده تا اجرا، کوشیده آثار خواندنی را در کنار مخاطب بگذارد؛ از کتاب‌های ترجمه و پژوهش‌های جدی تا صفحه‌های پرهیجان کودک و نوجوان. مدیریت مسئول این نشر با شهرداد میرزایی است و از زمان تأسیس با رویکرد «گشودن پنجره به جهان» در حوزه‌های مختلف فرهنگی شناخته می‌شود. در کنار جریان ترجمه، دیبایه مسیر پررنگی در عمومی‌سازی علم و تولید کتاب‌هایی با محوریت ادبیات کلاسیک و بازآفرینی برای نسل جوان دنبال کرده است.

تاریخچه‌ی نشر دیبایه

نشر دیبایه در ۱۳۸۲ آغاز به کار کرد و به‌مرور توانست جایگاهی مشخص در میان کتاب‌دوستان پیدا کند. در سال‌های بعد، با تکیه بر ترجمه، پژوهش و توجه به نیاز مخاطب کودک و نوجوان، تولیدات نشر گسترش یافت. یکی از نمودهای مهم این مسیر، رونمایی و گفت‌وگو درباره مجموعه‌های شاهنامه برای کودکان و نوجوانان بود که با هم‌فکری و تلاش نیروهای مرتبط، به شکل یک تجربه‌ی روایی و آموزشی عرضه شد.

حوزه‌ی فعالیت و ژانرهای نشر دیبایه

دیبایه در حوزه‌های متنوعی منتشر می‌کند و معمولاً میان سه جریان اصلی تعادل برقرار می‌گذارد: آثار علمی و فکری برای مخاطب عمومی، کتاب‌های ادبی و ترجمه از حوزه‌ی فرهنگ و هنر، و مجموعه‌های کودک و نوجوان که با زبانی ساده‌تر مفاهیم پیچیده را نزدیک می‌کنند.

• علوم، ترویج علم و پژوهش‌های مرتبط با دانش
• ترجمه و کتاب‌های عمومی در حوزه‌ی اندیشه و علوم انسانی
• کودک و نوجوان؛ ادبیات کلاسیک و کتاب‌های تعاملی

پرفروش‌ترین کتاب‌های نشر دیبایه

در میان عنوان‌های پرفروش دیبایه، ترکیبی از کتاب‌های اندیشه‌محور، ترجمه‌های فرهنگی و مجموعه‌های جذاب کودک و نوجوان دیده می‌شود.

حاکمان جهان کیستند

نوآم چامسکی در این کتاب به پرسش اصلی «حاکمان جهان کیستند؟» می‌پردازد و نشان می‌دهد چگونه جریان‌های غالب رسانه‌ای و صنعت روابط‌عمومی و تبلیغات، با همراهی روشنفکران جریان غالب، بر شکل‌گیری برداشت عمومی اثر می‌گذارند. کتاب تلاش می‌کند در برابر چنین نظمی بایستد و تصویری از پارادایمی ترسیم کند که بسیاری از رویدادهای جهانی را می‌توان با آن تحلیل کرد. این اثر برای خوانندگانی جذاب است که دوست دارند پشت صحنه‌ی روایت‌های رسانه‌ای را دقیق‌تر ببینند.

واژه گزینی در ایران و جهان

این مجموعه، نگاه کلان‌تری به فرایند «واژه‌گزینی» دارد و چند مسیر اصلی را دنبال می‌کند: تحلیل تاریخی زبان فارسی، بررسی جایگاه واژه‌ها در زبان روزمره، و نیز پرداختن به زبان علم و فن. در ادامه، پیوند زبان و تفکر و تجربه‌ی کشورها و شبکه‌های بین‌المللی واژه‌شناسی مطرح می‌شود تا خواننده با شیوه‌های مختلف واژه‌گزینی آشنا گردد. بخش آخر نیز به برنامه‌ریزی زبانی و استانداردسازی واژه‌ها می‌پردازد و نشان می‌دهد چطور می‌توان زبان علم را سامان داد و معیارسازی انجام داد.

ایران 1427

ایران ۱۴۲۷ با محوریت «عزم ملی برای توسعه» تصویری از ایرانِ گذشته و آینده ارائه می‌کند و در این مسیر، به نقش زبان فارسی در توسعه‌ی ایران و جایگاه تجربه‌های علمی می‌پردازد. ایده‌ی مرکزی کتاب، گره خوردن سیاست‌گذاری و اجرا با فهم عمیق‌تر از علم و پیچیدگی‌های توسعه است؛ یعنی فقط داشتن شعار توسعه کافی نیست، بلکه باید سازوکارهای اجرایی و فرهنگی آن را بهتر شناخت. این اثر برای خواننده‌ای مناسب است که می‌خواهد توسعه‌ی علمی را از زاویه‌ای فرهنگی و ساختاری دنبال کند.

معماری علم در ایران

معماری علم در ایران نگاه می‌کند که علم در فرهنگ ایرانی چگونه فهم و زیست شده و چه مسیرهایی سبب شده رشد «علم نوین» در جامعه‌های سنتی به شکل مورد انتظار رخ ندهد. کتاب با تکیه بر استعاره‌ی «معماری»، پیشنهاد می‌دهد برای پدیده‌های پیچیده اجتماعی نیز می‌توان چارچوب ساخت: مثل این‌که راهی مانند ساختن یک ساختمان، از مراحل اولیه تا شکل‌گیری نهایی پیش می‌رود. سپس به علل و زمینه‌های ناکامی‌ها می‌پردازد و راه‌هایی برای عبور از بن‌بست‌های فکری و نهادی ارائه می‌کند.

شاهنامه کودک و نوجوان (دفتر پنجم)

این دفتر از مجموعه‌ی شاهنامه کودک و نوجوان، در چارچوب بازآفرینی‌های روایی برای مخاطب نوجوان منتشر شده است. هدف اصلی مجموعه، روشن کردن علل و محل رویدادها، زمان رویدادها و نسبت شخصیت‌ها با یکدیگر است تا خواننده شاهنامه را بهتر بفهمد و به آن علاقه‌مندتر شود. دفتر پنجم با بخش‌هایی از دوره‌ی کیانی همراه است: کی‌خسرو، داستان فرود، کاموس کشانی، صدای پای تهمتن و دژ آدمخواران؛ خواننده در کنار پیش رفتن قصه‌ها، تصویر تاریخی و جغرافیایی شخصیت‌ها را نیز دنبال می‌کند.

شاهنامه کودک و نوجوان (دفتر نهم)

دفتر نهم در ادامه‌ی روایت‌های شاهنامه برای نوجوانان، به بخش‌هایی از داستان رستم و سرانجام آن دوره می‌رسد. در این بازآفرینی، علاوه بر قصه‌گویی، به پیوستگی رویدادها و پیگیری زمان و مکان رخدادها توجه می‌شود تا خواننده درگیر تعقیدهای شاهنامه نشود. از جمله بخش‌های این دفتر: رستم و اسفندیار، پایان رستم، بهمن، همای صندوقی بر آب، داراب و دارای دارا است. به این ترتیب، دفتر نهم هم‌زمان هم حماسه‌خوانی را پیش می‌برد و هم خواننده را برای فهم مرحله‌های بعدی آماده می‌کند.

بگووو و برووو!

بگووو و برووو! از کتاب‌های تعاملیِ هروه تولت است که بازیِ کلامی را با حرکت‌های ساده‌ی دست و صفحه‌های رنگی ترکیب می‌کند. در هر بخش، کودک با یک دعوت مشخص روبه‌رو می‌شود: باید جمله یا صدا را با همان ریتم پیشنهادی اجرا کند و بعد به پیامِ بعدی وارد شود. این شکل از خواندن، کودک را به مشارکت فعال می‌کشاند و باعث می‌شود تجربه‌ی کتاب نه فقط دیدنی، بلکه شنیدنی و اجرایی باشد. مناسب زمانی است که می‌خواهید خلاقیت زبانی کودک را در قالب بازی پرورش دهید.

چگونه سرزمین اسرائیل اختراع شد

چگونه سرزمین اسرائیل اختراع شد با نگاه تاریخی-فکری به مفهوم «سرزمین مقدس» و روایت‌های شکل‌دهنده‌ی به آن می‌پردازد. کتاب توضیح می‌دهد که چگونه ایده‌ی «سرزمین موعود» در روایت‌های سیاسی و تاریخی یک دولت نقش می‌گیرد و چه افسانه‌ها و گفتمان‌هایی برای توجیه حاکمیت می‌سازند. در خوانش این اثر، مخاطب با پرسش‌هایی روبه‌رو می‌شود درباره این‌که چه‌طور روایت‌های رایج درباره یهودیان، مهاجرت‌ها و شکل‌گیری هویت، به ساختن یک «مام وطن» کمک کرده است. ترجمه‌ی این کتاب با بهروز عارفی منتشر شده است.

شاهنامه کودک و نوجوان (دفتر ششم)

دفتر ششم از شاهنامه کودک و نوجوان، روی دوره‌ی کیانی ادامه می‌دهد و بخش‌هایی را در خود دارد که ترکیبی از نبرد، دسیسه و ماجراهای سرنوشت‌ساز است. در این مجموعه، همان رویکرد کمک به فهم زمان و مکان رویدادها دنبال می‌شود تا نوجوانان با ابهام کمتری به سراغ شخصیت‌ها بروند. داستان‌هایی که در این دفتر دیده می‌شود عبارت است از: دیوی به نام اکوان، داستان بیژن و منیژه، رستم در جامه‌ی بازرگان و تبرد یازده پهلوان. این دفتر برای کسانی که می‌خواهند از دل حماسه، به پیوند علّی رویدادها برسند، جذاب خواهد بود.

شاهنامه کودک و نوجوان (دفتر هفتم)

دفتر هفتم یکی از بخش‌های پرحادثه‌ی روایت شاهنامه کودک و نوجوان است؛ جایی که داستان‌ها به سمت پایان‌های بزرگ حرکت می‌کنند. در بازآفرینی این مجموعه، هدف آن است که خواننده نوجوان روند حوادث را در زمان‌های مختلف و با نسبت شخصیت‌ها با هم پیگیری کند. عنوان‌های این دفتر شامل: جنگ بزرگ، سقوط پایتخت، پایان افراسیاب، فرجام کی‌خسرو و برف سنگین است. همین چینش روایی سبب می‌شود مخاطب فقط با چند شخصیت پراکنده روبه‌رو نشود، بلکه سیر رویدادها را به شکل پیوسته ببیند و ارتباط میان آن‌ها را بهتر بفهمد.

شاهنامه کودک و نوجوان (دفتر سوم:کیانیان 1)

دفتر سوم از مجموعه‌ی شاهنامه کودک و نوجوان، به بخش‌هایی از دوره‌ی کیانی می‌رسد و ماجراهایی را روایت می‌کند که برای آشنایی نوجوانان با قهرمانان شاهنامه بسیار راهگشاست. در این بازآفرینی‌ها تأکید می‌شود که علل رویدادها و جای رخدادها روشن شود و خواننده بداند زمان اتفاق‌ها چگونه به هم وصل می‌شود. از جمله قسمت‌های این دفتر: کی‌قباد، کی‌کاوس، هفت خان رستم، عروس هاماوران، رستم و هفت پهلوان و رستم و سهراب است. این ترکیب باعث می‌شود هم با فضای حماسی آشنا شوید و هم مسیر داستانی را گام‌به‌گام دنبال کنید.

شاهنامه کودک و نوجوان (دفتر چهارم)

دفتر چهارم از شاهنامه کودک و نوجوان، روایت‌های مهم و سرنوشت‌ساز را در قالبی قابل‌فهم برای نوجوانان پیش می‌برد. در کنار قصه‌گویی، همان اصل مجموعه حفظ می‌شود: کمک به درک نسبت افراد با یکدیگر و دنبال کردن سیر حوادث. در این دفتر، ماجراهایی مانند داستان سیاوش، شاهزاده بر آتش، داستان کین سیاوش، پادشاهی رستم در توران و در جستجوی پادشاه روایت می‌شود. مخاطب با خواندن این بخش‌ها می‌تواند به شکل روشن‌تری بفهمد که چرا یک رویداد آغاز می‌شود و چه پیامدی دارد و در نهایت چگونه داستان به مرحله‌ی بعدی می‌رسد.

شاهنامه کودک و نوجوان (دفتر دوم)

دفتر دوم از مجموعه‌ی شاهنامه کودک و نوجوان، روایت‌های آغازینِ پهلوانی را در خود دارد و راه را برای ورود نوجوان به فضای شاهنامه هموار می‌کند. این نسخه با تمرکز بر پیوند رویدادها نوشته شده است تا خواننده فقط اسم‌ها را نبیند و از علت‌ها، زمان‌ها و نسبت شخصیت‌ها سر دربیاورد. در این دفتر، داستان‌هایی از این دست روایت می‌شود: زال و سیمرغ، زال و رودابه، زادن رستم تهمتن، نوذر و زو. چنین انتخابی به نوجوان کمک می‌کند تا با ریشه‌های شکل‌گیری داستان‌های بزرگ‌تر آشنا شود و ورودش به ادامه‌ی شاهنامه طبیعی‌تر باشد.

شاهنامه کودک و نوجوان (دفتر یازدهم)

دفتر یازدهم در پایان مسیر روایت شاهنامه کودک و نوجوان قرار می‌گیرد و دور تازه‌ای از پادشاهی‌ها و سرانجام حماسه را پیش چشم نوجوان می‌گذارد. در این مجموعه، همان توضیح‌محوری درباره زمان و مکان رویدادها و روابط شخصیت‌ها به کمک مخاطب می‌آید تا داستان‌های پایانی را گسسته و پراکنده تجربه نکند. بخش‌هایی که در این دفتر می‌بینید عبارت است از: پنج پادشاه، نوشین روان، هرمزد و بهرام چوبین، خسرو پرویز، دو شاه بانو و چهار شاه، یزدگرد آخرین شهریار و پایان شاهنامه. خواندن این دفتر برای جمع‌بندی یک خوانش کامل نوجوانانه از شاهنامه ارزشمند است.

بیا بازی!

بیا بازی! کتابی تعاملی برای کودک است که بازی با رنگ‌ها را به یک تجربه‌ی آموزشی و سرگرم‌کننده تبدیل می‌کند. در این کتاب، کودک با فعالیت‌هایی که در طول صفحه از او خواسته می‌شود، با رنگ‌ها و کارکردشان در بازی آشنا می‌گردد. این اثر در مجموعه‌ی «اینجا را فشار بده بگو و برو» و «رنگ بازی کنیم» جای می‌گیرد و برای گروه سنی الف و ب کاربردهای عملی دارد: یعنی کودک هم مفهوم رنگ را می‌آموزد و هم می‌بیند چگونه با حرکت‌های ساده می‌توان به دستور کتاب پاسخ داد. نتیجه، کتابی است که هم لذت دارد و هم تمرین.

سینمای تئو آنجلوپولوس

سینمای تئو آنجلوپولوس به عنوان پژوهشی درباره‌ی تئودوروس آنجلوپولوس، به بررسی جایگاه او در تاریخ و نقد سینما می‌پردازد. این کتاب با تألیف آنگلوس کوتسوراکیس و استیون مارک منتشر شده و ترجمه‌ی فارسی آن با وحید روزبهانی ارائه شده است. خواننده در این مسیر، با زاویه‌ی نگاه نقد و تاریخ سینما نسبت به جهان هنری آنجلوپولوس روبه‌رو می‌شود و می‌تواند از ورای یک نگاه تحلیلی، به فهم دقیق‌تری از آثار و مختصات فیلم‌سازی او برسد. مناسب علاقه‌مندان جدی سینما و پژوهش‌های هنری است.

شاهنامه کودک و نوجوان (دفتر هشتم)

دفتر هشتم از شاهنامه کودک و نوجوان، وارد بخش‌های مهمی از دوره‌ی کیانی می‌شود و روایت‌هایی را در بر می‌گیرد که در آن‌ها تغییر و تحول داستانی پررنگ‌تر است. در این مجموعه، همزمان با قصه‌گویی، سعی می‌شود علل رویدادها و روند زمانی آن‌ها روشن بماند تا نوجوانان در فهم حماسه دچار سردرگمی نشوند. داستان‌های این دفتر شامل: لهراسب، گشتاسب، ظهور زرتشت و هفت خان اسفندیار است. چنین انتخابی به خواننده کمک می‌کند تا از یک سو با شخصیت‌های کلیدی این مرحله آشنا شود و از سوی دیگر، مسیر حوادث را در قالب یک روایت منسجم دنبال کند.

نشانگر همه چیزها

نشانگر همه چیزها ترجمه‌ی اثری از جورجو آگامبن است که با عنوان Signatura rerum شناخته می‌شود و به «روش» و جایگاه نشانه در فرایند شناخت می‌پردازد. کتاب از ردِ آثار و سنت‌های فکریِ دوره‌های پیشین حرکت می‌کند و نشان می‌دهد چگونه مفهوم «امضا/نشان» می‌تواند در یک شبکه‌ی نشانه‌ای عمل کند؛ یعنی نه صرفاً یک علامت ساده، بلکه نشانه‌ای در دلِ نشانه‌ها. در این نگاه، نقش نشانه در تفسیر، از پیوندهای تاریخی تا گفت‌وگو میان حوزه‌های مختلف دانش دنبال می‌شود. این اثر برای علاقه‌مندان فلسفه‌ی نشانه‌ها و نظریه‌ی روش‌شناختی خواندنی است.