معرفی و بررسی کتاب معلم مدرسه کیفی
کتاب «معلم مدرسهٔ کیفی» نوشتهٔ دکتر «ویلیام گلسر»، برای معلمانی نوشته شده است که قصد دارد سیستم قدیمی حاکم بر مدارس و کلاس درس را کنار گذاشته و شیوهٔ جدید و کاربردی‌تری را برای ادارهٔ کلاس پیش بگیرند.
ویلیام گلسر توضیح می‌دهد که تنها از طریق رهبری می‌شود یک محیط سالم برای دانش‌آموزان ایجاد کرد که در آن، نه تنها کارهای شایسته و اعمال درخواست شده را انجام می‌دهند، بلکه این اعمال را با کیفیت بالا انجام می‌دهند.
فصل بندی کتاب به شرح زیر است:
- معلمان مدرسهٔ کیفی هیچ‌گاه ریاست نمی‌کنند، آنان همواره راهبری می‌کنند
- معلم مدرسهٔ کیفی همواره یک مربی حرفه‌ای است
- شش شرط کیفیت
- دانش‌آموزان نیاز دارند شما را بشناسند و دوست بدارند
- معلم مدرسهٔ کیفی مهارت‌های سودمندی را آموزش می‌دهد
- آموزش مطالب مفید در دورهٔ اول دبیرستان
- تکلیف مدرسهٔ کیفی
- آموزش مهارت‌های غیرآموزشی
- ارزیابی همزمان
- افزایش تعداد کارکنان کلاس درس
- آموزش تئوری انتخاب به دانش‌آموزان
- تکالیف کیفی بدون نمره‌دهی
گلسر در این کتاب اظهار می‌دارد که تنها راه درست برای برقراری ارتباط میان مربی و دانش‌آموز، برقراری ارتباط نزدیک و صمیمی و شناخت یکدیگر به صورت کاملا اختیاری و غیراجباری است. در این شیوه، با برقراری یک ارتباط سالم و نزدیک با دانش‌آموزان، مربی، به جای آن‌که در صندلی ریاست بنشیند، به عنوان فردی همراه با دانش‌آموزان، به عنوان هدایتگر کشتی‌ای که همگی با هم در آن هستند و با هم و در کنار هم حرکت می‌کنند، مانند رهبری دلسوز عمل می‌کند.
گلسر در کتاب معلم مدرسهٔ کیفی، به بررسی ارتباط بین مدیر و معلم نیز می‌پردازد. و انتظارات هرکدام از آن‌ها را بررسی می‌کند. شیوه‌های صحیح درس دادن نیز در این کتاب بررسی می‌شوند. برای مثال، از ترغیب به حفظ کردن و به خاطر سپردن مسائل غیرضروری که صرفا در راستای اهداف محیط اکادمیک قرار می‌گیرند پرهیز شده و به جای آن، تنها تدریس و فهم مسائل حقیقتا ضروری مهم و حائز اهمیت شمرده شده است. گلسر تاکید می‌کند که، به جای دستور دادن و الزام ایجا کردن، لیل و علت هرکار و هر عملی را که از دانش‌آموزان می‌خواهید به آن‌ها توضیح دهید. مطمئن شوید که علت حقیقی مسائل و هدف شما را درک کرده‌اند. در این لحظه است که ارتباط متقابل میان شما شکل می‌گیرد.
نگاهی بر زندگی ویلیام گلسر
«ویلیام گلسر» روان‌پزشک اهل ایالات متحده آمریکا متولد سال ۱۹۲۵ بود. گلسر گسترش دهنده نظریات دبلیو ادواردز دمینگ در زمینه «واقعیت درمانی» و «نظریه انتخاب» محسوب می‌شود. از مهم‌ترین دستاوردهای گلسر، تمرکز بر مشاورهٔ فردی است. نظریه‌های او در محیط کار و محیط مدرسه، با تکیه بر ویژگی‌های فردی هر شخص، مسئولیت پذیری او، دگرگونی شخصیتی و هویت فردی هر شخص استوار است.
گلسر قویاً مخالف این بود که یک نسخهٔ مشابه برای تمام افراد بپیچند. او معتقد بود ابتدا باید تمام وجوه شخصیت هر فرد مشخص شود و بعد از دسته‌بندی اختلالات روانی هر فرد، به درمان او بپردازند. به همین علت گلسر کاملا با روان‌پزشکانی که از همان ابتدا و بدون کسب شناخت کافی از شخصیت افراد برای بیماران دارو تجویز می‌کنند مخالف بود.
گلسر در ۱۹۲۵ در کلیولند اوهایو به دنیا آمد. لیسانس خود را در رشتهٔ شیمی گرفت و مدتی به عنوان مهندس شیمی به کار مشغول بود. در این دوره، به ارتش فراخوانده شد. بعد از برگشت خود از ارتش، فوق لیسانس خود را در رشتهٔ روان‌شناسی بالینی گرفت و سرانجام در سال ۱۹۵۳ دکترای روان‌شناسی خود را دریافت کرد. ویلیام گلسر در سال ۱۹۶۷ موسسهٔ خود را تحت عنوان موسسهٔ تئوری انتخاب تاسیس کرد. این موسسه به آموزش مشاوران، مربیان و رهبران می‌پردازد. امروزه این مؤسسه مشغول به توسعه ابزارها، منابع و پشتیبانی برای همه افراد، موسسات، مدارس و سازمان‌هایی است که می‌خواهند مزایای تمرین تئوری انتخاب را درک کنند و به کار بگیرند.
گلسر در ۳۳ سالگی به علت نارسایی تنفسی ناشی از ذات‌الریه در جمع همسر و دیگر دوستانش درگذشت.
قسمت‌هایی خواندنی از کتاب معلم مدرسه کیفی
در مدرسه کیفی، اگرچه شما هیچ کس را تحقیر یا تنبه نمی‌کنید، ولی باید گوشزد کنید که با مشکلات و افراد مشکل‌ساز برخورد جدی می‌کنید. به آن‌ها بگویید که هرگاه مشکلی در کلاس پیش بیاید، از آن‌ها می‌خواهید برای حل آن با شما همکاری کنند. تاکید کنید که کوچک یا بزرگی مشکل اهمیتی ندارد و همواره با همکاری هم به آن می‌پردازید. در این خصوص، ممکن است از آن‌ها بخواهید که به صورت انفرادی، در گروه‌های کوچک یا تمام کلاس در حل مسئله همکاری کنند و همواره توضیح دهید که تا جای ممکن، به جای این که راه حل مشکلات را از شما بخواهند، خودشان این کار را انجام دهند. همچنین گوشزد کنید که هدف مدرسه آموزش به آنان برای به کارگیری آموخته‌هایشان در زندگی است و از آن‌ها انتظار دارید که به شما ثابت کنند چنین قابلیتی دارند. »
«امروزه بسیار رایج شده است که دانش‌آموزان را برای دستیابی به سواد فرهنگی تحت فشار می‌گذارند؛ یعنی باید از جنبه‌های مختلف فرهنگ اجتماعی خود اطلاعات داشته باشند، در این زمینه نیز کتاب‌های زیادی نوشته شده است. ولی یک معلم مدرسه کیفی هرگز دانش‌آموزان را از طریق حفظ اطلاعات زیاد در بارهٔ فرهنگ اجتماعی، مجبور به آموختن سواد فرهنگی نمی‌کند؛ بلکه با روش گفت‌وگو، مطالعه و نیز با تکلیف غیراجباری برای منزل و گفت‌وگو با افراد خانواده، ارزش آشنایی با فرهنگ‌های گوناگون و جنبه‌های مختلف فرهنگ را به آن‌ها گوشزد می‌کند. دانش‌آموزان نیز اگر مطلبی را ارزشمند بدانند، بهتر به یاد می‌سپارند، ولی احتمال به یاد داشتن مطلبی که مجبور به حفظش شده‌اند بسیار دردناک است. »
- مشخصات کتاب
- نقد و بررسی
- پرسش و پاسخ
| نام کامل کتاب | معلم مدرسه کیفی: راهنمای کتاب مدرسه کیفی توصیههایی ویژه برای معلمانی که میکوشند ایدههای مدرسه کیفی مدیریت راهبرانه را در کلاس درس خود بهکار گیرند |
|---|---|
| ژانر | روان‌شناسی، غیرداستانی |
| تعداد صفحه | ۱۸۴ |
| قطع | رقعی |
| نوع جلد | شومیز |
| وزن | ۲۲۰ گرم |
| شابک | ۹۷۸۶۰۰۷۱۵۲۵۷۷ |